Τα μαθήματα των τεσσάρων (4) πρώτων εξαμήνων του προπτυχιακού προγράμματος

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

1. Αναλύουν το ρόλο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την οικονομική, κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη.

2. Αξιολογούν τον αντίκτυπο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη δυναμική της αγοράς εργασίας και την απασχολησιμότητα.

3. Εξετάζουν θεωρίες και μοντέλα εκπαιδευτικής πολιτικής σχετικά με το ρόλο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της αγοράς εργασίας και την ενίσχυση των  δεξιοτήτων απασχολησιμότητας και την κοινωνική υπευθυνότητα των αποφοίτων

4. Αξιολογούν κριτικά το ρόλο των πανεπιστημίων στην προώθηση της καινοτομίας, της επιχειρηματικότητας και της συμμετοχής των πολιτών.

5. Κατανοούν την αναγκαιότητα ευθυγράμμισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τις απαιτήσεις μιας ταχεία μεταβαλλόμενης αγοράς εργασίας.

6. Διερευνούν και αναλύουν κριτικά προτάσεις πολιτικής και παρεμβάσεις που στοχεύουν στην καλύτερη σύνδεση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας.

7. Συζητούν τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες για την ενσωμάτωση της βιωσιμότητας, της ηθικής και της δια βίου μάθησης στην αγορά εργασίας.

• Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
• Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις
• Λήψη αποφάσεων
• Αυτόνομη εργασία
• Ομαδική εργασία
• Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
• Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
• Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον
• Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
• Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
• Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής, αναλυτικής σκέψης

Όλα τα ιδρύματα που προσφέρουν εκπαίδευση μετά την δευτεροβάθμια, συμπεριλαμβανομένων των δημόσιων και ιδιωτικών πανεπιστημίων, κολλεγίων, ινστιτούτων τεχνικής κατάρτισης και επαγγελματικών σχολών,  ανήκουν στην ανώτερη ή ανώτατη βαθμίδα εκπαίδευσης. Συνήθως ο όρος «ανώτατη εκπαίδευση» ή «τριτοβάθμια εκπαίδευση» παραπέμπει σε κολλέγια και πανεπιστημιακά ιδρύματα. Η ανώτατη τριτοβάθμια εκπαίδευση συμβάλλει καθοριστικά στην οικονομική, κοινωνική και πολιτισμική ανάπτυξη μιας χώρας και στην ενίσχυση της κοινής ευημερίας. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση τροφοδοτεί την αγορά εργασίας με υψηλά καταρτισμένο εργατικό δυναμικό, και συμβάλλει μέσω της έρευνας και της παραγωγής νέας γνώσης σε αποτελεσματικότερες μορφές κοινωνικής παραγωγής και αναπαραγωγής, διευρύνει την κατανόησή μας για τη ζωή, το φυσικό περιβάλλον και τον εαυτό μας και προωθεί την επιχειρηματικότητα και την καινοτομία: οι καλά εκπαιδευμένοι άνθρωποι με τις γνώσεις και δεξιότητες που καλλιεργούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση καθίστανται ελκυστικοί στην αγορά εργασίας, είναι περισσότερο παραγωγικοί και ευέλικτοι και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να απασχοληθούν σε υψηλά αμειβόμενες θέσεις. Αποστολή της Ανώτατης Εκπαίδευσης είναι η βελτίωση της κοινωνίας στο σύνολό της διαμορφώνοντας πολίτες με ενσυναίσθηση, δημοκρατική και περιβαλλοντική συνείδηση, υγιεινές συνήθειες και υψηλότερο επίπεδο συμμετοχής στα κοινά. Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης προετοιμάζουν τα άτομα όχι μόνο παρέχοντάς τους επαρκείς και συναφείς επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά και προετοιμάζοντάς τα να είναι ενεργά μέλη των κοινοτήτων και των κοινωνιών τους. Με ποιοn, όμως, τρόπο μπορεί η Ανώτατη Εκπαίδευση να συμβάλλει στην βιώσιμη ανάπτυξη της αγοράς εργασίας, στην αύξηση της απασχολησιμότητας και στη βελτίωση της κοινωνικής ευημερίας; Ποιες θεωρίες και μοντέλα εκπαιδευτικής πολιτικής καθώς και παιδαγωγικές προσεγγίσεις έχει ενδιαφέρον να χρησιμοποιηθούν στον σχεδιασμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να καθιστούν τους απόφοιτούς τους απασχολήσιμους;

Το μάθημα αναπτύσσεται σε 13 σεμινάρια:

1. Ο ρόλος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

• Ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και η αποστολής τους
• Οικονομική, κοινωνική και πολιτιστική συμβολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
• Εκπαίδευση και κοινωνική κινητικότητα

2. Ανθρώπινο κεφάλαιο & Ανάπτυξη δεξιοτήτων 

• Καλλιέργεια δεξιοτήτων για την απασχόληση, την καινοτομία, την προσαρμοστικότητα και την ανθεκτικότητα των αποφοίτων στις κοινωνικές αλλαγές.

3. Πολιτικές αγοράς εργασίας και Τριτοβάθμια εκπαίδευση

• Εθνική και Ευρωπαϊκή πολιτική

4. Τριτοβάθμια εκπαίδευση και απασχολησιμότητα

• Έννοια και μοντέλα απασχολησιμότητας για την τριτοβάθμια εκπαίδευση

5. Τριτοβάθμια εκπαίδευση και επιχειρηματικότητα

• Επιχειρηματικά πανεπιστήμια και τεχνοβλαστοί
• Προώθηση της επιχειρηματικής νοοτροπίας 

6.  Πανεπιστήμια, Βιομηχανία και Κυβέρνηση: Το μοντέλο Triple Helix 

• Παραγωγή γνώσης και οικοσυστήματα καινοτομίας
• Συμπράξεις πανεπιστημίων και επιχειρήσεων 

7 & 8 Τριτοβάθμια εκπαίδευση, βιωσιμότητα και κοινωνική ευθύνη

• Στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης στα πανεπιστημιακά προγράμματα σπουδών
• Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη
• Κοινωνική επιχειρηματικότητα

9. Ψηφιοποίηση, ΑΙ και Ανώτατη Εκπαίδευση

• Προκλήσεις, δυνατότητες και απειλές
• Γνώση και καινοτομία στην εποχή της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης

10. Δια βίου μάθηση και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

• Ο ρόλος των πανεπιστημίων στην εκπαίδευση ενηλίκων και την επανεκπαίδευση
• Ευέλικτες μαθησιακές διαδρομές και μικροδιαπιστευτήρια (micro-credentials)

11. Μάθηση ενσωματωμένη στην εργασία (WIL) και βιωματική μάθηση

• Γεφύρωση χάσματος μεταξύ εκπαίδευσης και απασχόλησης
• Βιομηχανικά διδακτορικά

12. Εξέταση: Παρουσιάσεις εργασιών 

13. Εξέταση: Παρουσιάσεις εργασιών 

Η αξιολόγηση των φοιτητών βασίζεται σε 

1. Ενεργή συμμετοχή στα σεμινάρια - Οι συμμετοχή είναι υποχρεωτική (40% του τελικού βαθμού)
2. Συγγραφή ενός δοκιμίου το οποίο θα παρουσιαστεί και θα συζητηθεί στην τάξη (60% του τελικού βαθμού). Κάθε φοιτητής εκπονεί μια σύντομη μελέτη (δοκίμιο) στην οποία πραγματεύεται ένα θέμα σχετικό με το περιεχόμενο του μαθήματος και των σεμιναρίων. Το δοκίμιο αποστέλλεται σε γραπτή μορφή και παρουσιάζεται προφορικά ενώπιον της τάξης. Κάθε δοκίμιο σχολιάζεται από έναν για το σκοπό αυτό οριζόμενο συμφοιτητή. Όλοι θα έχουν την ευκαιρία να σχολιάσουν κριτικά μία εργασία.

Αστάρα, Ό. (2023). Επιχειρηματικότητα - Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη και Ανάπτυξη [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-326 

Κορρές, Γ. (2015). Επιχειρηματικότητα και ανάπτυξη [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-919 

Κακούρης, Α. (2024). Εκπαιδευτική προσέγγιση της επιχειρηματικότητας [Μονογραφία]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-427 

Δουκάκης, Σ., Μουντρίδου, Μ., Νιάρη, Μ., & Βλάμος, Π. (2023). Αειφορία, ανθρώπινη ευημερία και το μέλλον της εκπαίδευσης [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-260 

Γεωργιάδου, Ζ. (2024). Εργασία: τιμωρία ή προνόμιο; [Κεφάλαιο]. Στο Γεωργιάδου, Ζ. 2024. Χώρος και Κοινωνιολογικές Προσεγγίσεις [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://hdl.handle.net/11419/12178 

Eimer, A. & Bohndick, C. (2023). Employability models for higher education: A systematic literature review and analysis. Social Sciences & Humanities Open, Volume 8, Issue 1, 2023, https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100588

Leydesdorff, L. (2010), The knowledge-based economy and the triple helix model. Annual Review of Information Science and Technology, 44: 365-417. https://doi.org/10.1002/aris.2010.1440440116

Lauder, H. & Mayhew, K. (2020) Higher education and the labour market: an introduction, Oxford Review of Education, 46:1, 1-9, DOI:10.1080/03054985.2019.1699714

Regmi, K. D. (2015). ‘Lifelong learning: Foundational models, underlying assumptions and critiques.’ International Review of Education 61(2), DOI: 10.1007/s11159-015-9480-2 (19 σελ.)

UNESCO (2020). Embracing a culture of lifelong learning. UNESCO Institute for Lifelong Learning, https://www.uil.unesco.org/en/embracing-culture-lifelong-learning

-